Chancen und Herausforderungen für die Ausbildung von Deutschlehrkräften an niederländischen Universitäten

Abstract

In den Niederlanden herrscht bereits seit Jahren ein eklatanter Mangel an ausgebildeten und qualifizierten Lehrkräften für das Schulfach Deutsch. Aktuell wird an einer grundlegenden Curriculumreform für die Schulfremdsprachen gearbeitet, die die bisher geltenden Abschlussqualifikationen, gegliedert nach kommunikativen Fertigkeiten, durch die Domänen Sprachkompetenz, Sprachbewusstsein und Kulturbewusstsein ersetzen will. Vor diesem Hintergrund stellt der Beitrag die Strukturen der universitären Ausbildung von Deutsch-Lehrkräften dar und geht dabei beispielhaft auf Inhalte der Ausbildung ein. Zum anderen werden – häufig bildungspolitisch geförderte – Initiativen vorgestellt, die versuchen, den o. g. Mangel an qualifizierten Lehrpersonen aufzufangen, und es werden die Chancen und Herausforderungen der laufenden Curriculumreform für die Aus-, Fort- und Weiterbildung für Deutschlehrkräfte diskutiert.

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In the Netherlands, there has been a pronounced shortage of trained and qualified teachers for the subject German as a Foreign Language for several years. Currently, a fundamental curriculum reform for foreign language education is under way which aims to replace the existing graduation qualifications—structured according to communicative skills—with the domains of language competence, language awareness, and cultural awareness. This article outlines the structures of university education for teachers of German as a Foreign Language and provides insights into their training. Various initiatives are presented that address the shortage of qualified teachers and in many cases can count with the support of education policies. The article also discusses the opportunities and challenges of the ongoing curriculum reform for the initial, ongoing, and further education of teachers for German as a Foreign Language.