Bd. 2 Nr. 1 (2024): Lehren an Schulen mit DaF- bzw. Deutschangebot außerhalb der deutschsprachigen Länder. Professionalisierungsprozesse zwischen lokalen Bedingungen und Kultur- und Bildungspolitik

Veröffentlicht: 30.04.2024

Einführung in die Ausgabe

• Editorial der Redaktion zur dritten Ausgabe

  Julia Feike, Věra Janíková, Tatsuya Ohta, Kristina Peuschel, Constanze Saunders, Michael Schart

  • Editorial

• Lehren an Schulen mit DaF- bzw. Deutschangebot außerhalb der deutschsprachigen Länder: Professionalisierungsprozesse zwischen lokalen Bedingungen und Kultur- und Bildungspolitik Einleitung zur dritten Ausgabe von KONTEXTE

  Stefan Baumbach; Julia Feike

  1 – 16

  • Beitrag

Artikel

• Chancen und Herausforderungen für die Ausbildung von Deutschlehrkräften an niederländischen Universitäten

  Doris Abitzsch, Sabine Jentges, Marjon Tammenga-Helmantel

  17 – 33

  • Beitrag

• Durchführung und Begleitung des DaF-Praktikums im Lehramtsmaster der Universität Salamanca Eine Fallstudie

  Miriam Pieber

  34 – 54

  • Beitrag
  • Anhang

• Bewertung unterwegs Sichtweisen von Deutschlehrenden in Norwegen zur formativen Beurteilung mündlicher Fertigkeiten

  Anja Pietzuch

  55 – 70

  • Beitrag
  • Anhang

• DaF-Lehrkräfte an ukrainischen Schulen in Kriegszeiten Herausforderungen und Transformationen der beruflichen Identität

  Dariia Orobchuk, Khrystyna Dyakiv

  71 – 88

  • Beitrag
  • Anhang

Werkstattberichte

• Sprache, sprachsensibler Fachunterricht und die Vorbereitung darauf an Österreichischen Auslandsschulen

  Thomas Schlager

  89 – 103

  • Werkstattbericht
  • Anhang

• Den eigenen Unterricht erforschen Schulischer DaF-Unterricht machtkritisch und translingual

  Corinna Widhalm

  104 – 112

  • Werkstattbericht

• Deutsch unterrichten in Nordmazedonien Herausforderungen für Lehrende

  Tatjana Atanasoska

  113 – 122

  • Werkstattbericht

Beiträge aus der und für die Praxis

• Synergien schaffen Bericht über ein Kooperationsprojekt in der Grundausbildung von Deutschlehrenden an der Universität São Paulo

  Dörthe Uphoff, Wadson José Mendes Cadarço

  123 – 133

  • Praxisbeitrag

• Experiencia de práctica en la tutoría de las prácticas de enseñanza de estudiantes del profesorado de alemán de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)

  Valeria Wilke, María Laura Roattino

  134 – 148

  • Praxisbeitrag
  • Anhang

• Community Engagement and German Teacher Training in Four American "SPARK for German" Teaching Labs

  Nicole G. Burgoyne, Pascale LaFountain, Stefanie Ohnesorg, Susanne M. Wagner, Bianca Isabella Zárate Gonzalez

  149 – 163

  • Praxisbeitrag
  • Anhang

• Herausforderungen für die Deutschlehrendenbildung im Kontext der zweisprachigen Nationalpolitik in Taiwan

  Ching-Shih Huang

  164 – 171

  • Praxisbeitrag
  • Anhang

• Das Fortbildungsangebot für DaF-Lehrkräfte in Flandern

  Tine De Koninck, Gorik Hageman, Goedele Laenens

  172 – 180

  • Praxisbeitrag
  • Anhang