Kollegiale Zusammenarbeit in der Deutschlehrendenausbildung

Entwicklung und Erprobung von Gesprächsleitfäden zur Förderung adaptiver Expertise

Abstract

Die Entwicklung adaptiver Expertise ist für angehende Deutschlehrkräfte von zentraler Bedeutung. Diese Design-Based-Research-Studie an der Universität Utrecht (NL) untersucht, wie die kollegiale Zusammenarbeit zwischen Lehramtsanwärter*innen und erfahrenen Lehrkräften diese Expertise fördern kann. Nach einer Vorstudie mit Absolvent*innen wurden Gesprächsleitfäden für die Zusammenarbeit entwickelt und mit drei Studierenden-Betreuer*innen-Paaren erprobt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Leitfäden zwar kollegiale Zusammenarbeit und fachdidaktische Diskussionen fördern, jedoch eine unzureichende Balance zwischen Kontextualisierung und Dekontextualisierung besteht. Daraufhin wurden die Prinzipien für die universitäre Lehre erweitert und weitere Materialien zur Integration der Betreuenden entwickelt.

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The development of adaptive expertise is crucial for prospective German language teachers. This Design-Based Research study at Utrecht University (NL) examines how collegial collaboration between novice and experienced teachers can foster this expertise. Following a preliminary study with graduates, conversation guidelines for collaboration were developed and tested with three student-mentor pairs. The results show that while the guidelines promote collegial collaboration and subject-specific didactic discussions, there is an insufficient balance between contextualization and decontextualization. Subsequently, the principles for university teaching were expanded and additional materials were developed to integrate mentors into the process.