Aufgaben in der Lehrendenbildung

Eine deskriptive Analyse der Funktionen und des Lernpotenzials von Aufgaben im Programm Deutsch Lehren Lernen

Abstract

Dieser Beitrag gibt einen Überblick über die Aufgabengestaltung in dem Aus- und Fortbildungsprogramm Deutsch Lehren Lernen (DLL) für Lehrende im Bereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Die 732 Aufgaben der Einheiten 1-6 wurden anhand eines mehrperspektivischen Kategoriensystems analysiert. Der Beitrag geht zunächst auf die neun Dimensionen des Kategoriensystems ein. Anschließend werden auf der Grundlage einer deskriptiven Analyse auffällige Tendenzen der Aufgabengestaltung von DLL beschrieben. Dabei kann gezeigt werden, dass sich in den Aufgaben zentrale Programmprinzipien wie die Praxisnähe und die Orientierung an den Teilnehmenden deutlich widerspiegeln. Es wird aber zugleich auch auf das Entwicklungspotenzial des Programms im Hinblick auf die Vielfalt an Aufgabenformaten und ihr kognitives Anforderungspotenzial verwiesen. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf mögliche Ansätze für die weitere Erforschung der Aufgabenkultur von DLL.

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This paper provides an overview of the task design in a training program for teachers of German as a foreign and second language (Deutsch Lehren Lernen – DLL). The 732 tasks in the units 1-6 were analyzed using a multi-perspective category system. The paper first discusses the nine dimensions of the category system. Then, based on a descriptive analysis, conspicuous tendencies of the task design are described. It can be shown that central program principles such as practical relevance and participant orientation are clearly reflected in the tasks. At the same time, however, the potential for development of the program with regard to the variety of task formats and their cognitive demand potential is pointed out. The article concludes with an outlook on possible approaches for further research into the task culture of DLL.