Auswirkungen des Praxiserkundungsprojektes auf die Entwicklung der Reflexionsfähigkeiten von chinesischen Studierenden

Ein Praxisbericht

Abstract

Das Curriculum der Fort- und Weiterbildungsreihe Deutsch Lehren Lernen (DLL) des Goethe-Instituts enthält die auf dem Konzept des Erfahrungslernen basierenden Praxiserkundungsprojekte (PEPs), die (angehenden) Deutschlehrkräften die Möglichkeit bieten, theoretische Kenntnisse in der Praxis anzuwenden. Dieser Artikel untersucht anhand einer Analyse qualitativer Interviews mit Studierenden, der PEP-Dokumentationen, sowie Leistungsdokumentationen, inwieweit die PEPs die Fähigkeiten zur Selbstreflexion von Germanistik-Studierenden einer chinesischen Hochschule verändern. Er lässt darüber hinaus Rückschlüsse zu, inwieweit das dem PEP zugrundeliegende Erfahrungslernen die Weiterentwicklung der Reflexionsfähigkeit der angehenden Lehrkräfte aus der chinesischen Lernkultur fördert.

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The curriculum of the Goethe-Institute's advanced training course Deutsch Lehren Lernen (DLL) includes the Practical Exploration Projects (PEPs), which are based on the concept of experiential learning and offer (prospective) German teachers the opportunity to apply theoretical knowledge in practice. This article uses an analysis of qualitative interviews with students, PEP documentations, and documentations of performance to examine the extent to which PEP change the self-reflection skills of German studies students at a Chinese university. It also allows conclusions to be drawn about the extent to which the experiential learning underlying the PEP promotes the further development of prospective teachers' reflective skills from the Chinese learning culture.