Bd. 3 Nr. 1 (2025): Professionalisierung für angehende Deutschlehrende an Hochschulen in Zeiten des Umbruchs weltweit

Veröffentlicht: 01.04.2025

Einführung in die Ausgabe

• Professionalisierung für angehende Deutschlehrende an Hochschulen in Zeiten des Umbruchs weltweit Einführung zum Heft

  Diana Feick, Anja Pietzuch, Constanze Saunders

  1-12

  • Beitrag

Artikel

• Miteinander oder Nebeneinander? Perspektiven auf einen ägyptisch-deutschen Masterstudiengang im Fach Deutsch als Fremdsprache

  Anna Vetter, Antje Rüger, Salah Helal

  13-28

  • Beitrag
  • Anhang

• Zur Deutschlehrendenausbildung an südafrikanischen Universitäten Angebote, institutionelle Herausforderungen und Zukunftsperspektiven

  Henk van der Westhuizen

  29-42

  • Beitrag
  • Anhang

• „Wir folgen der Tradition und machen es so wie immer?“ Zur Ausbildung von Deutschlehrkräften in Norwegen

  Karen Bauer, Beate Lindemann

  43-62

  • Beitrag

• Deutschlehrer:in werden in Dänemark Schüler:innen- und Lehrer:innenperspektiven werfen ein neues Licht auf die Lehrer:innenausbildungen

  Mette Skovgaard Andersen, Sonja Barfod Lund

  63-79

  • Beitrag

• German as a Foreign Language in South Korea A framework for teacher education and international cooperation between school and university based educational programs

  Mi-Young Lee, Stefan Baumbach, Daniel Siever, Florian Thaller

  80-97

  • Beitrag
  • Anhang

• Kollegiale Zusammenarbeit in der Deutschlehrendenausbildung Entwicklung und Erprobung von Gesprächsleitfäden zur Förderung adaptiver Expertise

  Doris Abitzsch

  98-112

  • Beitrag
  • Anhang

• Reflexives und erfahrungsgeleitetes Lernen im DaFZ-Masterstudiengang der Universität Kassel

  Maria Hummel, Dagmara Meyer-Warneke, Irina Völz

  113-127

  • Beitrag

Beiträge aus der und für die Praxis

• Third Mission als Teil der DaF-Lehrenden-Ausbildung Überlegungen aus dem Projekt Deutschkurs für AnfängerInnen

  Mariana Kuntz de Andrade e Silva

  128-137

  • Praxisbeitrag

• Angehende Deutschlehrende in Rumänien Herausforderungen und Desiderate

  Eleonora-Maria Boldojar, Cornelia Pătru

  138-145

  • Praxisbeitrag
  • Anhang

• Erfahrungsbasiertes Lehren und Lernen Vielfältige Kompetenzentwicklung angehender DaF/DaZ-Lehrender durch ein kollaboratives Praxiserkundungsprojekt

  Marlene Aufgebauer, Julia Ruck

  146-156

  • Praxisbeitrag

• Der Einsatz ‚diskursiver Landeskunde‘ an chinesischen Universitäten: Potenziale für die Sprach- und Lehrendenbildung Ein reflektierender Praxisbericht mit Evaluation

  Jiayi Wang

  157-167

  • Praxisbeitrag
  • Anhang