Unterrichtsbesuche – Professionalisierung von Feedbackstrukturen für ausländische Lehrkräfte

Abstract

Der Beitrag untersucht die Rolle von Unterrichtsbesuchen im Fach Deutsch als Fremdsprache (DaF) an chinesischen Hochschulen, mit Fokus auf die Zusammenarbeit zwischen deutschen und chinesischen Lehrkräften. Basierend auf einem fiktiven Praxisbericht werden Spannungsfelder in der interkulturellen Kommunikation herausgearbeitet, die während eines Unterrichtsbesuchs auftreten können. Dabei zeigt sich, dass im chinesischen Kontext kulturelle und strukturelle Faktoren wie die indirekte Feedbackkultur, das Harmoniebedürfnis sowie die hierarchischen Strukturen im Bildungssystem die Potenziale von Feedbackformaten wie Unterrichtsbesuchen einschränken. Der Beitrag diskutiert, wie diese Herausforderungen überwunden und Unterrichtsbesuche als Werkzeug zur Professionalisierung der Lehrkräfte genutzt werden können.