Einstellungen und Kompetenzen hinsichtlich Forschenden Lernens in DLL

Eine Fragebogenerhebung unter am Programm teilnehmenden Deutschlehrenden weltweit

Abstract

Forschendes Lernen nimmt als grundlegendes Professionalisierungsprinzip und mit seiner Umsetzung in den Praxiserkundungsprojekten (PEPs) in Deutsch Lehren Lernen (DLL) einen zentralen Stellenwert ein (Legutke & Rotberg 2018). Die Kompetenzen und Haltungen der an DLL teilnehmenden Deutschlehrkräfte sind nicht nur für die eigene Professionalisierung, sondern auch für den Erfolg des Fortbildungsprogrammes bedeutsam. Der Beitrag stellt in diesem Kontext die Entwicklung und Ergebnisse einer Befragung dar, an der 312 DLL-erfahrene Deutschlehrkräfte weltweit teilnahmen und in der mittels eines etablierten, empirischen Instruments ihre Haltungen zur Rolle von wissenschaftlichen Theorien, eigener Forschung und Reflexion in der Unterrichtspraxis untersucht wurden. Es zeigen sich u. a. eine hohe generelle Zustimmung zur Integration und Umsetzung Forschenden Lernens bzw. der PEPs in DLL, jedoch auch große Unterschiede hinsichtlich der forschungsmethodischen Erfahrungen der Lehrkräfte.

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Research-based learning plays a key role as a fundamental principle of professionalisation in Deutsch Lehren Lernen (DLL), with its implementation in the Praxiserkundungsprojekte (PEPs) (Legutke & Rotberg 2018). The competencies and attitudes of participating German teachers are significant not only for their own professionalisation, but also for the success of the program. In this context, this article presents the development and results of a survey in which 312 DLL-experienced German teachers worldwide participated and in which an established, empirical instrument was used to investigate their attitudes toward the role of scientific theories, their own research, and reflection in teaching practice. The results show, among other things, a high level of general agreement with the integration and implementation of research-based learning resp. PEPs in DLL, but also large differences with regard to the teachers' experiences with research methods.