Sprachsensiblen Unterricht professionell wahrnehmen

Ein Lehrkonzept mit Aufgabenformaten zur Entwicklung professioneller Unterrichtswahrnehmung

Abstract

Die professionelle Unterrichtswahrnehmung sprachsensibler Aspekte des Unterrichts gehört zu den zentralen Kompetenzen, die angehende Lehrkräfte für den Umgang mit sprachlich heterogenen Schüler:innen erwerben sollten. Für deren Anbahnung mit den Teilprozessen noticing und knowledge based reasoning, also der Wahrnehmung und der wissensgesteuerten Verarbeitung der beobachteten Unterrichtssituationen, erweisen sich authentische Unterrichtsvideographien aus sprachsensiblem Unterricht als besonders geeignet. Im Beitrag wird ein Lehrkonzept vorgestellt, welches die Entwicklung der professionellen Unterrichtswahrnehmung sprachsensiblen Unterrichts fokussiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Aufgabenformate für das Training der professionellen Wahrnehmung videographierten Unterrichts. Die verwendeten sprachsensiblen Unterrichtsvideographien stammen aus dem Videokorpus „sprachliche Heterogenität in der Schule“ (ViKo_spracHe).

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The ‘professional vision’ of linguistically sensitive aspects of teaching is one of the central competencies that future teachers should acquire for dealing with linguistically heterogeneous students. Authentic classroom videographies from language-sensitive lessons prove to be particularly suitable for their initiation with the sub-processes of noticing and knowledge-based reasoning, i.e. the perception and knowledge-controlled processing of observed classroom situations. The article presents a teaching concept that focuses on the development of professional vision of language-sensitive teaching. The focus is on tasks for training the professional vision of videotaped lessons. The language-sensitive teaching video recordings used come from the video corpus "Sprachliche Heterogenität in der Schule" (ViKo_spracHe).