Kritisch, konstruktiv, kreativ

Digitale Kompetenz(vermittlung) im DaF/DaZ-Studium

Abstract

Der Beitrag diskutiert ein Seminarkonzept für Studierende des Masterstudiengangs Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ) an der Universität Wien, das 2023 umgesetzt wurde. Dieses verfolgte das Ziel, (angehende) DaF/DaZ-Lehrpersonen in ihren (professionellen) digitalen Kompetenzen zu stärken. Ausgehend vom Mythos Digital Native wurden dabei verschiedene europäische Referenzrahmen, Messinstrumente und bildungspolitische Vorgaben betrachtet sowie kritisch reflektiert. Unter Berücksichtigung eines selbstgewählten DaF/DaZ-Szenarios definierten die Studierenden im Anschluss daran (Teil-)Lernziele und erstellten abschließend ein Erklärvideo oder Tutorial. Der Beitrag zeigt auf, wie im Seminar durchgeführte Analysen und Reflexionen sowie die Erstellung von Videos Lern- und Entwicklungsprozesse der Studierenden sicht- und rekonstruierbar machen und eine aktive Vermittlung bzw. Entwicklung (professioneller) digitaler Kompetenzen fördern können.

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The paper discusses a seminar concept for MA-students studying German as a Foreign and Second Language (GFL/GSL) at the University of Vienna, implemented in 2023. The seminar’s main objective was to enhance the (professional) digital competencies of (future) GFL/GSL-teachers. Starting from the myth of the digital native, the students critically analysed and reflected upon various European reference frameworks, assessment tools and educational policies. Subsequently, the students determined (partial) learning objectives based on a self-selected GFL/GSL scenario, and eventually created explanatory videos or tutorials. The paper demonstrates how analyses, reflections and video creation make students' learning and developmental processes both visible and reconstructible, while actively fostering their teaching and development of (professional) digital skills.