Kollegiale Fallberatung in internationalen Fortbildungen für DaF-Lehrkräfte

Analytische Synergien und Innovationspotenziale

Abstract

Dieser Beitrag analysiert das kokonstruktive und lösungsorientierte Handeln in der kollegialen Fallberatung bei DaF-Lehrkräften im Kontext einer internationalen Fortbildung. Gegeben werden interaktionsanalytische Einblicke in die kokonstruktiven Dynamiken in der Phase der analytischen Problemexploration, der kollaborativen Hypothesenbildung und Lösungsentwicklung. Dabei werden sowohl die Vorteile analytischer Synergien und Innovationspotenziale als auch zentrale Herausforderungen aufgezeigt. Durch die systematische Integration dieser Methode in die Lehrerbildung sowie die gezielte Förderung der Interaktionskompetenz für kokonstruktives und innovationsorientiertes Handeln können nachhaltige Entwicklungsprozesse, Professionalisierung und Innovation gefördert werden.     

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This paper explores co-constructive, solution-oriented practices in collegial case consultations within an international GFL teacher training. Drawing on three audio-recorded cases (150 minutes total), it analyzes interactional-linguistic dynamics in problem analysis, hypothesis formation, and solution development. The study reveals benefits of analytical synergies and innovation, alongside key challenges. A central practice — empathic perspective-taking with multivoicing — emerges across contexts, shaped by a learner-oriented perspective and engagement with perspectival divergence. This fosters collegial synergy and drives co-constructive argumentation, transforming problem understanding and enabling innovative solutions. Integrating such consultations into teacher education and enhancing interactional competence can support sustainable development, innovation, and professional growth.