Zwei Fortbildungsprogramme zur Professionalisierung von DaF-Lehrkräften in Ungarn

Abstract

Im vorliegenden Beitrag werden zwei exemplarisch ausgewählte Fortbildungsprogramme für DaF-Lehrende in Ungarn vorgestellt und reflektiert. Erstens wird das Fortbildungsprogramm „Lehrendenautonomie. Die Förderung des methodischen Repertoires von Lehrenden im DaF-Unterricht“ des Ungarischen Deutschlehrerverbandes behandelt. Zweitens wird eine von der Eötvös Loránd Universität angebotene Fortbildung für Mentor*innen unter die Lupe genommen.

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This article presents and reflects on two training programmes for GFL teachers in Hungary, based on the author’s experience and participant feedback. It examines how the content meets the needs and motivations of the teachers and how the programmes—developed in different contexts—are perceived. The first is the 2005 programme by the Hungarian-German Teachers' Association, focused on teacher autonomy and expanding methodological repertoires. The second is a mentoring model offered at Eötvös Loránd University (ELTE) in Budapest. Both programmes support professional development and play a key role in teacher training. Their comparison highlights the importance of flexible content and structure in in-service education.