Psychische Gesundheit als Querschnittsaufgabe in der Fort- und Weiterbildung von DaF-Lehrkräften

Abstract

Die Forschungsergebnisse zeigen, dass der Gesundheitszustand berufstätiger DaF-Lehrkräfte besorgniserregend ist. Da ihr Wohlbefinden die Unterrichtsqualität und Beziehungsarbeit maßgeblich beeinflusst, ist es unerlässlich, im Rahmen der nachhaltigen Professionalisierung von DaF-Lehrkräften neben fachdidaktischen Kompetenzen auch jene Kompetenzen zu entwickeln, die ihnen helfen, psychosoziale Anforderungen ihres Berufsalltags besser zu bewältigen. Dementsprechend  besteht ein dringender Bedarf an gesundheitsförderlichen Interventionen. Der vorliegende Beitrag plädiert dafür, psychische Gesundheit als Querschnittsaufgabe in der Fort- und Weiterbildung von DaF-Lehrkräften zu verankern, um ihre Resilienz, Selbstfürsorge, Handlungsfähigkeit und Arbeitszufriedenheit für die Berufspraxis zu stärken.

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Various research results indicate that the health status of employed teachers for GFL is alarming. Since their mental health significantly influences teaching quality and relationship-building, it is essential to develop not only subject-specific competencies but also those that help them better cope with the psychosocial demands of their professional lives as part of their continuous professional development. Accordingly, there is an urgent need for health-promoting interventions. This paper advocates for integrating mental health as a cross-cutting issue in the professional development and training of GFL teachers to strengthen their resilience, self-care, ability to act, and job satisfaction in their professional practice.